作者：涂满章

谈起领导力,很多人或许会认为,这是领导的事情吧,我一个平头百姓,也不想当官,去扯这些干什么呢?有意义吗?

不想当官没错,这反映的是个人价值追求，,每个人都有每个人的人生方向，无可厚非。但每个人都要做事，包括做成事。否则，我们凭什么糊口养家？

那就不谈当官，先来扯扯做事，尤其是做成事的逻辑。

一件事情要有交换价值，按正常来说，最终的结果必须保证付费方满意才行。要交出付费方满意的结果，在达到这个结果的前期投入中，一定要先完成各项关键任务，而这些关键任务的完成，仅靠个人是没有办法的，需要众人支持。按任务不同性质，有些要得到上级支持、有些要得到同事支持。当然，这其中也包括朋友和家人支持。如果相关方不支持，结果可能就功亏一篑。

要取得别人对自己的支持，是否具备领导力就至关重要了。为什么？我们从一个概念定义就可洞悉其中本质。领导力教育排名第一的美国创新领导力中心提出：“领导力本质上是一种影响他人的社会过程。”别人能否愿意支持到自己，实际上就是在看自身影响力的大小。影响力大，得到的支持就大，反之就小。

正如詹姆斯-M-库泽斯和巴里-Z-波斯纳两位教授所言：“领导力与地位或头衔无关，与组织权力和权威无关，与名气和财富无关，与个人出身和家庭背景无关，与是否是总裁、总经理、首相甚至英雄无关。”

也是在他俩的著作《领导力——如何在组织中成就卓越》里，非常明确地表明了一个观点：“领导力是每个人的事。”

或许很多人还不知这两位教授来历，我先简单介绍下。

詹姆斯-M-库泽斯是圣克拉拉大学列维商学院领导力系的执行主任，他不仅是备受尊敬的领导力领域学者，也是一位富有经验的管理者，曾被《华尔街日报》提名为美国最受欢迎的12位企业高管教育家。1988年-2000年，先后担任汤姆-彼得斯公司的总裁、CEO及董事会主席。在2006年，获得了国际主持人协会（Toastmasters  International）颁发的最高奖—金木槌奖。

巴里-Z-波斯纳是圣克拉拉大学列维商学院著名的领导力教授，任了12年的商学院院长。他是香港科技大学、土耳其伊斯坦布尔Sabanci大学和西澳大利亚大学的著名访问学者兼教授。在圣克拉拉大学，他获得了杰出校长奖、杰出教师奖和众多的教学与研究奖项。作为一位国际知名学者和教育家，他撰写或与人合作撰写了100多篇学术论文和具有实战意义的文章。

从全球视野，且有深厚理论高度支撑的“领导力是每个人的事”观点，权威和实践价值自不待言，关键是如何潜心修炼，知行合一，让自己能制胜职场。为此，谈五点内容。

01

潜修领导力的作用与意义

在职场中任何一个人,要想做成一些事情,显然的,不能独舞,要共舞。借势众人之力，并将这些力量形成合力。“时来天地皆同力”。没有领导力，我们就不能影响别人对自己全力支持。如此，哪怕目标是清晰的，仅靠一己之力，也很难实现它。据库泽斯和波斯纳两位教授的研究成果表明，身上具备明显领导力的人，其自身潜能的发挥，至少比领导力相对较弱的人，高出40%！调动资源的能力平均值保持在95%左右，而这对绩效结果的影响是巨大的，会比领导力糟糕者，发挥出高于近3倍的能力、贡献和生产率。

这些数据很直观显示，职场中人修炼好自身领导力，多么重要。它不仅是增强自身竞争力的重要推手，也是企业通过增强员工竞争力而增强企业整体竞争力的重要推手。

02

领导力构成要素

在面向领导者的领导力构成要素中，库泽斯和波斯纳两位教授的研究成果已经非常清晰，有五项内容：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。但一般普通员工，其领导力的构成要素显然要与领导者的领导力构成要素有所区分。到底有哪些呢？库泽斯和波斯纳两位教授的另一观点可以使我们找到区分的原理。他们认为，领导力与人际关系有关，与信誉有关，最终与你的所作所为有关。

首先关于人际关系。职场当中的人为什么要注重人际关系，道理很简单，要做成事，需要众人支持。如果人际关系不好，要取得众人发自内心支持显然是有困难的。其实这也是协同力，如何协同别人，也让别人协同自己。

其次看信誉。如果一个人自身形象不好，也就是信誉欠佳，那么就谈不上什么好的领导力。信誉要好，一定要能做到自律自己，让自己成为好人与能人。好人要讲诚信，也要有积极昂扬的向上精神；而能人的标志是能做事、做成事，这就要求首先要有学习精神，好学能学；其次要做好时间管理，只有抓住事情的轻重缓急，才能将主要精力聚焦到最关键事项当中来，也因此而保障将事情做好做到位。

第三是所作所为。一个人的所作所为，必然会决定了工作结果，而工作结果的好坏，也必然决定着自身影响力的高低。如果一个工作都一塌糊涂的人，能指望影响相关的人帮助他更好推进工作？只有首先干出令人信服的工作成效，才会在人群中有威信有影响力。如何干好工作，有三个基本技能要切实掌握：一是绩效管理力，二是问题分析力，三是问题解决力。

正是因为上述三方面的考量，我在针对上课对象为全员的线上课程《领导力发展八堂训练课》的课程设计中，结合实例和实效工具应用，将内容锁定在“自律自己、管理业务和协调他人”的三个纬度及八项内容“诚信品格、成就动机、高效学习、时间管理、绩效管理力、分析思考力、问题解决力、团队协同力。”见下图。相信通过这些系统内容学习，无论在领导力的理念改变还是技能提升上，都会有显著进步。

03

领导力是可以习得的

领导力并非是与生俱来的一种天赋，只要自己愿意去突破，人人都可去学习，并因此而提高。比如对协同力的理解，通过学习，可以首先进一步理解协同别人和取得自己对别人的协同，是做好工作的必需：其次掌握技能。要做好协同，先要做好规划，明确协同事项、对象、责任；再要进行检审。通过这些定义化的技能训练，来不断的改进和提高。

04

领导力是一种行动

领导力的提升是“知易行难”的无止境过程，不仅在于学，更重要的是在现实中要加以不断锤炼，方能修成正果，所谓“知行合一”。一般而言，知行合一要经过四个阶段：知道、相信、行动和习惯。比如，对《领导力发展八堂训练课》，听课很容易，拿着手机，小半天可能就听完了，但是光听不用，学习是毫无效果的。诚如哈佛大学的一项研究表明：如果一个人学了之后，不把所学的知识及时应用，一个月内，78%的知识会彻底遗忘掉。想到了，如果要得到，中间一定要加个“做到”！

05

领导成功的秘密

说起领导力，少不了提及“权威”。不过，并非是有“权”才有“威”，恰恰相反，应该是有“威”才有“权”，比如你的资源调动权力，“威信”越足，资源调动这项“权力”就越大。

“威”从何来？库泽斯和波斯纳两位教授的建议是“保有一颗爱心”。领导力最大的秘密就是爱，在领导他人时存有一颗爱心；在同那些努力工作的人相处时存有一颗爱心；对所有组织的生产经营存有一颗爱心；对那些用产品和服务为组织增光添彩的人存有一颗爱心。

的确如此，心中无“爱”，学再多的技能，也苍白无力，不会有“魂”，更没有人性的光辉。所以很难做到可持续，也未必能转化价值。因而，在《领导力发展八堂训练课》中的最后一课，我特意讲了一个在深圳，从一个货运皮卡司机成长为公司总经理的职涯故事，期望能启迪到大家对领导力更深内涵理解，以提升学用转换效力。

企业的发展依赖于人的不断发展，而人的发展，首先又在于自身领导力的磨砺与提高，唯有如此，才能借众人之力让自己创造卓越绩效，进而帮助企业成功！

由此，我们说，企业启动对全员领导力提升的培训，非常必要，一定会开启个人和企业发展共赢新篇章。

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