一、引言：赋能时代的感悟

我是长期做人力资源管理领域研究的，很高兴借省图书馆这个平台，跟大家分享“孩子培养”这个问题，也是中国乃至世界性的难题。

孩子该怎么教育培养，教师要教育学生，家长要教育孩子，这是一辈子的事，关键是我们怎样找到一个理念，找到一个分析方式，进而成为一个可持续化的常态的、一种能够最终能够实现我们愿望和预期效果的一个东西，那这恰恰是需要一个很好的系统来做个性化的分析。

因此，我们团队也积极在这方面做研究，但要找到一个规律性的东西，是很难的一件事，这里先给大家分享我的一些感悟：

 

1、孔子的因“材”施教，因什么“材”？施什么“教”？

在人工智能时代和大数据时代，孔子因材施教的理想在这个时代一定能够实现，包括个性化的辅导、个性化的学习、个性化的培训、个性化的教育一定可以实现，因为我们有大数据在手中，因为我们有很好的人工智能的平台。

但在这个时代还用传统的方式是不能做到因材施教的，不能做到个性化的方式，这种教育就非常落伍，所以在我们这个时代一定要做到个性化标准，你教什么东西要清楚，你面对的是什么样的材质，什么样的个性化的学生和孩子，我们一定要搞清楚。

 

2、人才精准赋“能”，赋什么“能”？

所谓的赋能就是赋予能力，但这个能力的标准是什么，也是要用大数据分析来完成的。因此我们这时候要需要有一个系统能够测出来，使得我们知道我们目前是什么样的状态。

我们每个人是什么样的能力，我们要针对不同的人肯定是赋予不同的能力，我们要知道他的优势在哪里，他的短板和不足在哪里，我们才能做到精准赋能，用同样的方式来对待不同的人，这是一种懒汉的方式，是一种不负责任的方式。

 

3、何以解“忧”，唯有杜康。解什么“忧”？

杜康是酒，中国酒文化是博大精深，但我们不说酒，我们说忧，忧是任何人都具备的。

作为人来说，你有喜怒哀乐，你有七情六欲，你有你的焦虑，但我们焦虑的究竟是什么东西呢，这是根本问题，你焦虑的是幸福，是快乐，是家庭的稳定和谐，是工作的稳定以及我们工作、生活和学习的平衡等等，那实际上我们很多焦虑的东西，就是来自于我们的不安全感，我们的压力感。

那么我们的压力源在哪里？是生活的压力、工作的压力还是学习的压力，这些都是我们忧虑之源，这些问题如果能做到平衡的话，我们就会解忧，这是我的一个思考，也希望给大家带来思考。

 

4、你焦虑的是什么？你追求的是什么？

在现实中，我们真正焦虑的究竟是什么，很多人睡不着觉，吃不下饭，见谁都烦，那究竟是什么原因造成的焦虑？

焦虑什么呢？是焦虑自己得不到的东西，焦虑自己的失落等等，还是要找到压力之源，因此就要有追求，追求的是什么？

你追求的是幸福，追求的是快乐，追求的是物质上的享受，还是追求的是生活的和谐和安宁，那这本身就导致压力的源头所在，因此这些问题不搞清楚的话，也无法做到一个身心平衡和健康。

 

5、什么能让你静下来？

在现实中什么能让你静下来，这是很重要的，你有焦虑忧虑，但是能够迅速调整，你情商非常高，很多方面能够做到一个优化，喜欢音乐，有兴趣爱好，喜欢运动，去出出汗、排排毒，有朋友交流一下，喝喝小酒，抒发一下自己的感受，宣泄一下，放松一下，你就静下来了。

不要总是一直活在自己的焦虑中，总这样就会出问题。因此，在这个平衡过程中，一定要找到自己的一个兴趣之源，兴趣是最好的老师，就怕你没兴趣。你没兴趣爱好就麻烦了，一定无法调整自己，调整自己的难度非常之大，所以一定要找到自己喜好的一个东西，能够让自己倾情投入，能为之达到一个身心的平衡，这是非常重要的。

因此，我们说做自己喜欢的事，做自己喜欢的工作，能找到自己非常舒心的朋友在一起，这些都是非常好的静下来的方法。

 

6、你是谁？你从哪里来？你到哪里去？

这是永远的哲学问题，有的人连自己是谁都不知道，大家扪心自问一下，你能说清楚吗，一般都说我是中国人，我叫什么名字，我从哪个家乡过来，而更根本地了解自己的内在特质，你是什么样的人格特质，你有什么样的优势，你有什么样的长处，你有什么样的不足和缺陷，这些如果不清楚，你是谁是要打问号的，是不清晰的。

那么，只有了解自己而且通透地了解自己，才能真正地把握自己的人生和未来。这一点在我们现实中，我们看到太多的悲剧，很多人一辈子都不知道自己是谁，自己是什么样的一个人格特质，自己有什么优势和不足，不了解自己的内在特质特征，就无法了解自己，别人也无法地清晰地了解你自己，不能给别人一个明确的印象。

只能泛泛而谈，说这个人很内向，这个人很外向，这个人很老实，这个人好像也挺灵活的，但这些都是表面的东西。

内在是什么东西呢？这个人是否勤奋，这个人是否善良，这个人是不是有责任心，这个人是不是有热情，这个人是不是愿意跟人沟通，这个人是否愿意独处，这个人是否愿意思考，这个人是否有分析能力，这个人是不是很固执，这个人是不是很友好，是否能够做很好地自我控制，情绪比较稳定，这个人是否不是那么特别冲动，这些是最根本的东西，这些根本东西搞清楚之后，我们就很好地可以把握自己，比如我们自己情绪不稳定，那你要提前干预的，这个人本身已经很勤奋了，你就不用过多关注他，他自己就会把事做得好好的，这个人很善良，他做一些公益的事情，做一些对人帮助的事情，他做得就非常到位。

 

7、从钱学森之问到任正非之问？

钱学森在病榻前跟温家宝总理说，说中国的大学为什么培养不出创新型人才，钱老就很苦恼，临去之前还问这个问题，说我们大学为什么培养不出创新型人才。华为任正非也谈到类似这个问题，说我们如果教育搞不上去，你创新搞不上去，你甭跟人家比，没创新人才，无法提高科技水平，同时还提出要重视教师。

任正非抓住了根本，中国要搞创新必须有创新人才，才能把教育搞上去，这一点跟钱老是非常一致的，同时他还更进了一步，提出要重视教师，重视教师的能力提升等，让教师没有后顾之忧，全身心地培养学生、教育学生，不重视教师各方面的提升，怎么培养学生？包括我们自己也一样，父母自己不重视自我教育，怎么教育孩子呢？一个道理，包括我们企业也一样，你不重视企业经营人和企业老总的教育，怎么培养员工、教育员工呢？一定是需要顶层设计，先自上而下进行。

 

我们谈到前面所有的感悟，最终归结到一点就是马太效应。马太效应谈到什么呢，凡有的还要加给他，叫他有余，凡没有的连他所有的也要夺去。这是很残酷，但是残酷得有没有道理呢？它就是一个激励机制，也是个制约机制，你做得好，我让你更好，你做得不好，你原来有的就要拿回去，因为你做得不好。

这本身是一个正激励，一个负激励，正面激励就是你做得越好，我给你更多的鼓励和支持，你做得不好，我要强化你，约束你，惩罚你，惩罚也是一种激励。在这种机制下每个人的潜能会最大化地调动出来，我们的潜能，远远没有释放出来，没有给自己制造压力，没有对自己狠一点，都希望别人对自己狠，等到别人对你狠的时候来不及了，所以平时要对自己狠一点，这样的人才会极大化地调动自己，把自己的潜能开发出来。

包括我们自己的孩子，我们自己也一样，但是前提是怎么对自己狠，狠的方向对不对，狠的方法对不对，狠的对象对不对，狠的依据在哪里，这也是很重要的。你的优势和特长在哪里，围绕这个方向去努力，肯定把自己潜能调动到最大，但反过来说，你没有围绕自己的优势和潜能去最大化地释放你的能量，你在短板上再下功夫，长处没有释放出来，这种情况下，怎么能迅速成才呢？所以一定把自己搞清楚，知道自己是谁，这样就可以少走弯路，做到事半功倍。教育和培养孩子同样如此！

 

 

二、感触未来

 

（一）未来就在你可触摸的地方

人类发展主要经历四个阶段：石器时代→铁器时代 →蒸汽时代→ 互联网时代，互联网以来的20多年，人类又经过了三个重要节点：IT时代、信息技术时代→数字时代→人工智能时代。

 

中国教育的最大问题，就是对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以，知识就几乎成了教育的全部内容。爱因斯坦曾说过“我没有特殊的天赋，我只是极度好奇”、“想象力比知识更重要”。“好奇心、想象力能在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。”创造性思维的来源之一是好奇心和想象力，创造性思维=知识×好奇心和想象力，知识越多,未必创造力越强。

 

功利主义扼杀了创造性思维。创造性思维不仅取决于好奇心和想象力，还与价值取向有关。人才教育不仅是知识和能力的问题，也是价值观的问题。扎克伯格在哈佛大学2017年毕业生典礼上的演讲，主题是讲人要有追求，要有更高的追求，就是要超越短期功利主义的价值取向。教育应该创造更加宽松的、有利于学生个性发展的空间和时间；在教育中要更好地保护学生的好奇心、激发学生的想象力；在教育中要引导学生在价值取向上，有更高的追求，避免短期功利主义。机器不能替代的，才有未来！

 

（二）培养孩子什么能力

培养孩子符合时代需要的能力：（1）思维能力、独立思考判断能力；（2）人际社交能力；（3）两性关系相处能力；（4）维护身心健康的能力。应该摒弃让孩子死记硬背、机械地训练等把人当成一个机器零件去培养的教育模式。每一个学生都要有有一张自己的课程表！应该注重提供可选择的教育，资源的多样性，多条渠道，多种模式。所以，要教好每一个学生，为每一个学生提供适合的教育。这才是我们真正个性化的本质，才是我们小班、小组教学等各种形式的本质。作为父母也一样！

 

教师应该真正回归到教学的本原上去→“人的工作”。反而机械的，重复性的交给人工智能。因为教师是人的事业，教师是人和人打交道，是思想和思想的交流，是情感和情感的碰撞，是人格和人格的对话。是机械不可以替代的。未来教师的活动的特性：知识综合性的运用、情感的交流、创造性艺术性。现在培养学生的能力更重要，而且是不同方面的能力。

 

国际上普遍认为未来最需要的四大能力：批判性思维、沟通能力、创造性、文化流畅性。

 

 

（三）以色列科学家的例子

肖斯耶夫是以色列顶尖的科学家，发表了超过180篇科学论著，拥有50项专利，更是12家科技公司的创始人。他曾说：“孩子的好奇心和探索精神源自于父母在成长过程中给予一个宽松的环境，和给予支持、信任。”“我们今天的教育，太过实用主义，也太过强调高效。有时候给自己的人生留点空白，留点空间去探索世界，去做自己喜欢做的事情，才会产生更多创造力，反而可能会有更惊喜的收获。”

 

教育应该适当留白，不怕失败，善用失败任何时候，当有学生写信给他，问是否可以跟随他读硕士或博士学位，他都不会只看成绩，而是会邀请他们来面试，因为他认为每个人都值得被给予一个机会。究竟是什么让他成功了，而又是当年无法用成绩来衡量的呢?自己喜欢追求那些不显而易见的东西，寻找做那些可能会带来重大影响的事情，敢于提出新的想法，即使失败了也没关系，因为要站在科学技术的前沿，总会面临失败。在无数次失败后，他有自信、也有毅力重新站起来，重新出击。

 

三、如何了解孩子的人格特质和多元智能

TPES人才赋能系统以“人格14型心座”理论（王秀园发明）和合不合理论（李中斌、涂满章、张启明等创建）为基础，结合AI人工智能发展而成。人格14型心座理论，经过30年严谨的研究，累积近百年來全球超过一千万的个案大数据，验证涵盖“几乎所有人类性格特质”，是人格心理学伟大的理论之一。

因此，其发展出的TPES测评系统可更全面更深入地分析人格特质，更能有效地预测职业能力及全面应用。TPES 人才赋能系统也是一套帮助人成长、成才、成功的系统，通过人工智能把复杂的理论知识变成可操作的落地工具和解决方案，让每个人在各个阶段都可以通过TPES来学习自我赋能与成长，再赋能与人，帮助他人成长，最终达成团队赋能的团队成功。对于孩子成长、成才、成功和个性化教育培养，善莫大焉！

 

（一）TPES人才赋能系统

人才赋能系统简称TPES，由人才发展所需的Talent（天赋）、Personality（个性），Empower （潜能）组成，可发掘每个人与生俱来的天赋和人格特质，通过不断地赋能予人，让每个组织每个人在各个阶段都能成就最好的自己。“T-P-E-S ”具体指的是：

 

Talent 天赋

Personality 人格特质

Empowerment 赋能

(System, Success) 系统, 成功

 

人才赋能系统的核心在于了解、发展人才发展的Talent（天赋）、 Personality（个性），Empower （潜能），实现个人优化定位。人才发展具体包括三个过程：（1）发现 (在哪里)，正确认知自我的优点、缺点；（2）定位 (到哪里去)，认准实现的目标方向；（3）发展，即个人、组织、教育系统等运用有效的方法和工具，发展个体或团队，促成从优秀到卓越，实现个人成功乃至团队成功，推进企业人才队伍建设，满足企业未来快速发展的分类人才接替需求。

 

（二）一样米养百种人

人们常把“一样米，养百种人”这句话挂在嘴边；但在现实生活中却无法贯彻这句话。许多人常把自己的思考模式、情绪、行为反应套用在亲朋好友身上，甚至用同样的方法去教养子女。

 

有些父母则从孩子出娘胎时，就知道两代之间有着难以跨越的个性鸿沟；如同白天与黑夜般，不知另一个世界的面貌。往往只记得自己过去被教育的方式，却无法摸清孩子的性格，不知道如何顺着他的个性去教养。有些父母是“积极改革派”，对于思考、情绪、行为都与自己南辕北辙的孩子，就是“看不顺眼”，往往把相处时刻变成了“改造至上”的震撼教育，相处时总是针锋相对。

 

大家在职场与人际交流中都深谙“知己知彼，百战百胜”的重要性，但转换到亲子相处的情境中，很多人却把“先懂孩子，再懂教”这个重要的原则忽略了。

（三）父母可以成为孩子的雕玉大师

在人格的形成过程中，基因其实只占一小部分的决定权。当婴儿呱呱落地后，父母的教养模式、生活经验、文化熏陶、社会环境等因素，都默默进行着雕塑。其中，父母的教养方式对孩子的影响最为深远，所有的耳濡目染，都一点一滴塑造着孩子的人格特质。

 

父母都宛如孩子的雕玉大师，面对璞玉般的孩子，心中充满期待；然而在教养过程里，也不免担心自己对孩子的观察是否正确？能否顺着璞玉的硬度、形状、色泽、脉络纹路去细细琢磨，给每颗璞玉赋予不同的生命价值？父母需要先摸清孩子个性，懂得如何顺应孩子人格特质进行亲子教育的具体方法，才会有条理地“先懂孩子，再懂教”。下面介绍一下王秀园老师发明的“儿童人格七型心座”理论：

1、水牛型的孩子。（1）主宰领域：工作。（2）优点：忠厚老实、实事求是、遵循规范。（3）缺点：固执己见、缺乏想象力与情感表达能力。（4）压力来源：完美主义；判断人、事、物容易落入非黑即白的道德观；固执己见，难以沟通。（5）如何教：加强EQ，人际社交能力；发挥想象力与创意。

 

2、白兔型的孩子。（1）主宰领域：人际关系、情绪；（2）优点：心思细腻、善体人意、注重人际和谐；（3）缺点：害羞、内向、不知争取自我权益。（4）压力来源：面对不可知的未来；必须面对陌生人、事、物；面对人际间的冲突、纠纷。（5）如何教：系统减敏法。

 

3、黑豹型的孩子。（1）主宰领域：自我、自我控制；（2）优点：勇于冒险，会运用多元的方法来思考、解决问题。（3）缺点：易冲动、情绪化、不知先思而后行。（4）压力来源：被规定只能从事静态活动；要遵循一定的做事原则和程序；生活作息一成不变。（5）如何教：安排可发泄精力的活动，加强道德观与价值观。

 

4、狮子型的孩子。（1）主宰领域：自我。（2）优点：有自信、有主见、天生的领导者。（3）缺点：太过自我中心，不易认知或接受自己的缺点。（4）压力来源：他的能力被质疑；失去唯我独尊的领导地位；面对失败、挫折。（5）如何教：赞美努力，而非聪明。强化感同身受的能力。

 

5、孔雀型的孩子。（1）主宰领域：人际关系、情绪、自我控制。（2）优点：活泼开朗、古灵精怪、富有人际魅力。（3）缺点：缺乏防人之心，逃避现实里的繁琐事务。（4）压力来源：需要一个人独处，没有得到赞美、掌声。必须面对一成不变的琐事。面对“丑恶”现实面。（5）如何教：加强情绪纾解、控管。看到自己的成果、肯定自己的能力。

 

6、猫型的孩子。（1）主宰领域：自我、人生哲学。（2）优点：好奇心强、求知欲高，富有创意和想象力。（3）缺点：爱做白日梦，活在自己的世界。（4）压力来源：被拿来与他人比较。行事、想法必须得合他人期待，不能有自己的想法。反复学习已知道的知识。（5）如何教：培育他往自己的专长发展。加强人际社交能力。

 

7、无尾熊型的孩子。（1）主宰领域：自我。（2）优点：悠闲自在、平易近人、懂得保护自己权益。（3）缺点：除了自己的嗜好外，是个“差不多先生”、“无所谓小姐”。（4）压力来源：面对“应该”，却不喜欢做的事，休闲与权益无法达成平衡，被要求事情需完成得尽善尽美。（5）如何教：运用嗜好来做引导，防堵不合作和拖延战略。

 

 

（四）多元智能与潜能开发

人的多元智能包括身体律动智能、自然观察智能、语言文字智能、视觉空间智能、身体律动智能、音乐节奏智能、数理逻辑智能、个人内省智能、人际社交智能。每个人都具有多元智能，只是各种智能的组合和智能的优势、弱势的程度不同。例如：建筑师的视觉空间智能较强、舞者的身体律动及音乐节奏智能较强等。如经过适当的鼓励、培育与教学，大部分人都能将智能发展到适当的程度。若在教育时留意特别突出的智能，并引导运用其强项学习，必定能在学习中更快乐且事半功倍。任何一个智能具有优异天赋的人，如经由合适的教学、培育，也能够被激发出其潜藏的智能。

 

1、三岁定不了终身，需要终身学习

新生儿的脑，像是一颗只有0.5磅的芒果，在家人细心照料下，开始蹒跚学步。庆祝一岁生日时，他的脑子迅速增长到约两颗芒果（1磅）的重量。当他吹熄生日蛋糕上的三根小蜡烛时，脑的容量已达到智能饱满成人脑子的75%。因此，很多学者认为：0到3岁是脑神经迅速发展期，也是学习教育的唯一黄金期。过了这个阶段，若没雕塑出天才儿童，只好退而求其次，做个不平凡的普通人。这个“三岁定终身”的迷思，在1997年被美国国家心理卫生研究中心基德博士的实验研究破除了，同时提供了一条教养的康庄大道：三岁定不了终身，需要终身学习！

 

2、基因与后天培育：后天培育是聪明与否的主要推手

一个人聪明与否，基因只占有一小部分的因素，后天的培育才是主要推手。换言之，每个婴儿出生后，因饮食、生活型态，父母亲所给予的教养、所处的文化背景等种种因素，影响着脑神经元的建构和祛除，突触的连结或萎缩。所以，每个孩子在生理、心理、认知、情绪、语言的发展里程碑以及智慧的发展，也有了多元的差异。

 

3、一定要把握好黄金学习期

黄金学习期是指当脑内在某一特殊成熟阶段，会对某种知识、技能、刺激有特殊需求，用来奠定、形成长久稳定的架构。在黄金学习期间，所学习的知识，比较易学、娴熟且有效率。当小婴儿出生时，大致而言脑内的视觉系统已经完全就绪，只等待外在环境的刺激，来完成最后阶段的工作。婴儿出生至八个月大的这段期间，他的视觉系统发生爆发性的滋生，足足增加了10倍，达到人一辈子中的最高点。这个蓬勃生长期后，婴儿生活中的视觉经验，决定着哪些视觉神经网络要保留下来。那些不常使用，或是没有机会使用的视觉神经回路，则被清除、刪除。这个刪除的工作，直至孩子大约10岁时结束，使每个人的视觉更加精准，也更能观察入微。

 

4、基因与后天培育很重要

（1）婴儿约三个月大时，他脑内听觉神经的突触，到达一生的巅峰，人类学习语言的黄金期，大约在10岁即完全关闭，当人们学习第二种语言时，必须借由学习第一种语言时，声音传送的脑神经通道。如果等到10至12岁之后，才开始学习第二种语言，不但会比较辛苦吃力，而且也很难祛除，夹杂着母语中的口音和语调变化。错过0〜3岁这段非常短暂的句法敏感期的人，他所说的话，可能是一连串不成意义的字汇大拼凑。

 

（2）掌控情绪的脑神经网络，当胎儿还在妈妈肚子里时，就已奠下基石。当小婴儿6个月大时，他情绪脑子里的杏仁体，也开始向大脑皮质层伸出触须，进行密切的联系、沟通，使得大脑对信息的判断更加敏锐。同时，情绪脑子里其余的结构，也在婴儿出生的剎那，至30个月的期间，急速成熟完整。这段期间，父母的教养模式、外在环境的多元刺激，都影响着孩子情绪网络的建立，完成最后精雕细琢阶段，也奠下未来对情感的解读、情绪掌控的方法，以及反应处理的模式。如果婴儿被剥夺探索、学习的机会、错失了0到4岁这个敏感期后，要学习数理、逻辑、推理、归纳的能力就会加倍的艰辛、困难。

 

5、学习钻石期

 

（1）3-22岁：婴儿0至3岁脑神经元努力发展、建构，犹如百花盛开的期间，这时期固然是学习的黄金关键期，可是未来3到22岁，脑内开始进行修剪、刪除不用的突触，决定保留、强化那些突触，或者刪除淘汰那些没有用到的脑神经思考网络，这个时期，更是学习的钻石期。

 

（2）7-15岁：7至15岁之间，这是孩子学习母语外的其他语言，以及抽象逻辑思考最佳也是最关键的时期。

 

（3）16-20岁：在16到20岁之间，这是人成长中最重要的阶段。这段期间青少年所接受到的知识、学习、生活经验，都能成为脑内潜藏的多元智慧，未来可以做快速且深层的思考，有着更好的自制力，有能力展望未来，做好有计划、有建设性的生涯规划。在这段时期，也是持续成长，足以帮助处理更复杂视觉信息的接受和判断。如错失了这个建构脑内思考网络的钻石期，当面临“书到用时，方恨少”的人生成熟期，免不了空留“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨。

 

因此，了解孩子或是自己的多元智慧，如何发展自己或孩子强项、优势的多元智慧，成为那个领域的佼佼者，或是运用后天的培育、学习，来强化弱势的多元智能，开发出潜藏、沉睡的智慧，就成为不可忽视的教育和教养。

 

（五）儿童教养及赋能领域

 

针对儿童教养领域，围绕顶级儿童心理学家的教养理论——王秀园老师发明的“儿童人格七型心座”，结合人工智能及专家级的SAAS服务，帮助父母、老师精准发现孩子天赋，规划孩子发展路径，通过精准个性化的分析报表，提升孩子的成才优势，促进孩子的健康成长。具体如下：

 

1、性格分析报表：（1）有效帮助发现孩子的人格特质与兴趣，找到孩子最有效的教养方式，培养健全的人格特质；（2）帮助家长了解孩子，并促进亲子沟通；（3）通过手机扫描专属二维码后，在线答题，即可输出报表。

 

2、多元智能报表：（1）掌握孩子的学习黄金期(婴幼儿期或学龄前期)；（2）帮助老师、家长发现孩子优势智能领域进行重点培养，并能补足其他领域的学习能力；（3）通过手机扫描专属二维码后，在线答题，即可输出报表。

四、教养者如何了解自己的人格特质

 

“人格14型心座”依据现代心理学中评估人格型态的基本原则，来分析每种人格典型。父母和教养者可以借此了解和完善自己，以期更好地了解和教育孩子！

 

14型人格特质及其主宰领域具体如下：

 

1、工作：水牛型（由工作来获得自我的肯定，进而积极追求人生的意义）、秃鹰型（以工作来获得名利和权势的工具，为成功的踏脚石。）骆驼型（工作是谋生的工具。）

 

2、自我：猫头鹰型（需自我独立空间和清静，享受宁静）、无尾熊型（捍卫自我权益，尽情享受嗜好）、狮子型（自我期许、自我实践，活出自我传奇）、黑豹型（只要我喜欢，有什么不可以）、猫型（寻求突破知识和心灵的框架）

 

3、情绪：猫头鹰型（情绪平稳，在压力下能够保持冷静，冷眼看世界）、骆驼型（情绪务实，有点悲观主义）、孔雀型（随着外在人们的赞美、掌声、批评，而影响情绪变化，时而欢喜，时而心情低落，乐观主义者。谈情说爱时，浪漫爱情，能保持完美身影）、白兔型（在家或熟悉的环境中，活泼开朗、温柔贴心。面对陌生人事物时，会拘谨害羞、忐忑焦虑）、变色龙型（情绪随着环境、周遭人们的反应，而随波逐流。喜、怒、哀、乐形于色，情绪起伏大，无法掌控自我情绪。谈情说爱时，狂野不羁，问世间，情为何物，直叫人生死相许）

 

4、人际关系：秃鹰型（广结人脉，运用人际关系，得到最终追求的名利、权势。）、绵羊型（注重人际间的亲密、和谐。爱，以亲密家人为中心，像同心圆般层层扩散出去）、蜜蜂型（拥有「人饥己饥，人溺己溺」的助人胸怀。虽不求回报，但仍需精神上的鼓励、感谢。）、猎犬型（防人之心不可无）、孔雀型（喜欢展现自我魅力，成为人们目光的焦点，容易自作多情）、白兔型（爱家、恋家，对周遭人们所思所想，非常敏感。）、变色龙型（祟尚电光石火的激情，痴狂付出，也要求同等热烈的回馈。容易为情，而做出不理性行为）

 

5、自我控制：黑豹型（喜欢追逐感官刺激与享乐、冲动，一切跟着感觉走）、变色龙型（没有明确的自我定位，随着环境而改变自我，如角色扮演）

 

6、人生哲学：猫型（挑战、突破旧有的思考模式和框架）

 

五、如何使孩子卓越且幸福——教养者亲子沟通模式

 

真诚的关怀与沟通是开启心门、触动人心的钥匙。恨能挑起争端，爱能遮掩一切过错。让我们从孩子的困扰行为谈起：

 

（一）孩子困扰行为中的外显行为

 

1、肢体动作：攻击别人、伤害自己、欺凌动物、破坏物品、偷窥。

2、语言表现：多话、咒骂对方、谩骂、说谎、唱反调。

3、互动态度：冷漠、抱怨、敌对、挑衅、闹脾气。

 

（二）孩子困扰行为中的内隐行为

 

1、低自尊：缺乏信心、无法自我悦纳、自我效能低、害羞退缩、欺瞒行为、拒绝参与、拒学。

2、专注力不足：缺乏兴趣、心不在焉、发呆、睡觉。

3、焦虑行为：紧张、焦虑、幼稚依赖、要求完美、惧学、生理病痛。

孩子不当行为的四个目的：（1）关注以赢得注意；（2）权力或力量；（3）报复；（4）能力不足。

 

（三）父母的压力与孩子行为的相关问题

 

1、父母的压力：主要有个人的压力、婚姻的压力、关系的压力、教养的压力、社会支持不足的压力。

2、小孩的行为问题：主要有对立反抗的问题、行为规范的问题、攻击的问题、冲动的问题、注意力不集中的问题。

3、瓦解父母的教养功能：主要有对小孩疏于教养、不参与小孩的生活、无效的管教、不一致的管教。

 

（四）做好亲子沟通

 

1、亲子沟通的意义：亲子沟通是父母与孩子传递信息的过程，寻求共同了解，促进孩子的生活适应与学习效果为目标，营造温暖、和谐的亲子与家庭关系。包含着口语信息、非口语信息、肢体语言。

 

2、先处理情绪再处理事情：了解自己的赌气反应，你的目的达到了吗。学着慢一点，让心静下来，腹部呼吸。被孩子激怒，伤的是彼此的关系。

 

3、亲子沟通前的准备工作：做好自我觉察的提升、学习聆听的能力、压力及情绪管理、了解并接纳孩子的本性、训练自己的角色替换能力、了解自己的语言与非语言表达。

 

4、了解并接纳孩子的本性：接受亲子教育、熟悉孩子在气质、发展和行为上的差异、反省自己的态度、做必要的调整、与孩子通力合作，制订适合的行为目标。

 

5、培养同理心：教养者有能力设身处地为小孩着想，并通过小孩的眼光看世界。我是否用孩子最能接受的方式，陈述或执行我必须说或教的事？我希望别人用我对孩子说话的方式和我交谈吗？孩子对我为他们安排的选择有何看法？

 

6、同理心的障碍：重蹈自己成长经验的覆辙，家庭风格及价值，教育经验；认为孩子的行为是“故意的”；失望、生气时，很难设身处地；认为同理心会妨碍教养。同理心≠同意他做的每件事。应该为孩子设定适当的限制。

 

（五）亲子对话类型

 

贴近此时此刻的沟通方式如下：

1、先反应你看到的情绪、状态。例如：你现在很生气，我看到你好像很挫折。

2、不要问为什么？针对孩子在意的想法回应。例如：你觉得这件事很不公平。

3、可以适时的以“我”信息来表露。例如：我担心的是……；我在意的是……。

4、寻求共同接受的改变契机并讨论解决方法。例如：如果我们都觉得这样不好，那我们可以怎么做比较好。

5、如何协助孩子负责与自信不否定、不代替孩子做决定；不过度保护；接纳赞美是第一步；让他有成功和失败的机会；切记不要用比较的方法打击孩子信心。

 

（六）亲子教养的三不五时

1、三不：不能够唠叨不休、不可以窥探隐私、不应该威权心态。

2、五时：时常给予适度的关怀、时常找时间和他交心、时常与学校保持联系、时常关心其交友情形、时常了解青少年文化。

 

六、结束语：给父母们的贴心话

 

1、注意每个孩子的独特性。

 

2、学习耐心地陪伴与等待，经常与孩子有身体的拥抱。因为一般而言，孩子每增加一岁，与父母距离会多十公分。

 

3、找到与孩子沟通的方法，共同做的事，共同聊的话题和经验。

 

4、中国现在面临的问题是和发达国家的差距比较接近了，别人的很多知识也不告诉我们了，或者中国跟发达国家在同一个水平线都要往前发展了，在这个时候，跨专业的、更加综合的知识结构，以及可以跨领域去寻找创新的思维方式其实很重要。

 

5、一个人或者一个国家，让自己变得特别狭窄，还是特别广阔，其实是取决于做一个跟随者还是创新者，而做创新者，必须具有灵活和广阔的特质。

 

6、我们对孩子的未来感到焦虑，这种焦虑不是出于追求好成绩或者好工作，而是我们现在给孩子的这些教学方式和评估标准，不一定是未来社会所需要的。

 

7、世界在飞快地变化，现在的孩子们长大后要面对的未来，和我们现在的环境不一样。如果不让孩子们接触到充足的信息，没有帮他们去掌握选择人生的能力，那长大后孩子们突然被推到人生的大海里面，真的会有溺水的感觉。

8、教育就是给孩子构建一个整体的知识框架，打开他们的知识视野，以及培养他们的思维能力，快速的学习能力和适应能力，让他们可以去更好地去理解自己，理解他人，然后拥有很好的逻辑推导能力和思考能力、分辨各种价值的能力，让他们能够真正看到这个世界是什么样子的。

 

9、只要赋予孩子足够的能力，其实未来孩子面临选择时就可以做出很好的决定。

 

10、借助精准测评系统精准了解孩子的人格特质和多元智能，同时也精准了解自己的人格特质并做好自我完善，精准发现—定位—发展孩子，围绕孩子的兴趣和特长扬长补短，真正助力孩子的成长、成才、成功，成为身心健康的人！

 

（注释：以上是本人在2019年6月1日在福建省图书馆-东南周末讲坛第589期“教育科普”系列-《先懂孩子后懂教——如何了解和教育好孩子》主题的演讲稿，感谢福建省图书馆邀请与组织！）